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近年来, 随着教育改革的深入，素质教育越来越多地受到了广大教师和教学研究者的关注，如何将素质教育切实地贯彻到课堂上,成了一个最实际的问题。所以教育主管部门致力于修改教学大纲、改革考试制度，为素质教育创造一个良好的外部环境，教师──教育的最终实施者，必须不断地探索着一条适应素质教育的教学新路。众所周知，素质教育的关键就在于对学生能力的培养, 使学生有能力来独立面对未来的挑战，而外语和计算机知识是具备强大竞争力所必不可少的，因此，将计算机引入英语课堂就成了两者结合的最佳方法。
1．素质教育对英语教学的要求
英语教学在素质教育中，不再是像以前那样要求学生掌握深奥的语法知识，做大量的习题以求在考试中得到好成绩，而是要求学生在听、说、读、写各方面都有所提高，全面地掌握英语，以达到能自如地运用这一语言来表达自己，与外界交流的目的。因为大家都知道，英语是一种语言，而大多数人学习语言的目的，不是为了研究语言本身，而是为了利用掌握的语言作为工具，去更好地完成自己的工作。现在，许多英语教师也已经意识到了这一点，正在创造一切条件来使学生的语言学习能逐步做到“不自觉”，达到一听就懂、脱口而出的地步。目前的课堂教学不再是像以前那样单纯地依靠粉笔与黑板，越来越多的教学辅助设施走进了课堂，从最简单的课文挂图，到后来的幻灯，乃至录像、CD、VCD，DVD,丰富的视听教材极大地刺激了学生的感官，激起了他们学习的兴趣，顺利地完成了使学生的学习由被动转为主动，从“要我学”转为“我要学”的任务；同时也实现了素质教育对英语教学的要求。
2．计算机辅助教学的优势
在众多的教学辅助设备中，计算机以其卓越的性能越来越多地受到教师的青睐。说到底，挂图也好，幻灯、录像也好，这些都还只能用于语言学习的第一阶段，即知识输入阶段（presentation），他们不过是将传统的课文上的印刷字变为了活生生的图像，将文字形象化，以达到调动学生兴趣，更快更直观地了解教学内容的目的。而在语言教学的后两个阶段，即知识操练（practice）和知识运用（production）阶段，似乎就无用武之地了。而计算机，尤其是现代的多媒体网络教学系统，不仅以其声画并茂、形象直观吸引着学习者，而且它所能达到的师生交流、及时反馈功能也吸引了广大的教师。具体来说，多媒体网络教学系统突出多媒体和网络两项功能：由于是多媒体，它就像录像片一样，能够将教材中的静态图形图像隐含的运动变化因素动态化（利用二维、三维动画或图形图像变换），以揭示图形图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入；多媒体电脑的这种直观、形象、丰富多彩的特点，同样可以达到帮助学生进行多感官的学习，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧的目的。又由于是网络，它还可以完成其它教学辅助设备所无法完成的强化教学管理、保证师生交流的任务──在网络教学的环境中，教师可以利用网络的广播功能完成班级集体授课；也可以通过点对点的操作与学生交流，针对不同程度的学生布置不同的学习内容，并且实施有针对性的辅导，形成分组教学的形式。这种师生间的交互作用既有助于构造学生自主学习的环境，也便于及时收集反馈信息，有助于改善课堂教学的协调性与适应性。
3．计算机辅助教学一例
3.1 根据网络教学和英语教学的特点，这里，笔者以《牛津小学英语4A》 Unit2 In a toy shop为例，讨论使用多媒体网络辅助教学设备进行英语教学的具体方式。这一堂课的教学总体设计是这样的：
1)利用校园网、互联网自主找寻搜集资料，拓宽视野，学会有关动物的单词，感觉动物的可爱和灵巧，感悟英语语言的形体美、语音美，并能够用多样化的新旧句子进行对话和表演。
2)利用网络进行拓展性学习，了解更多的有关动物的单词，能在网络上完成规定的练习以及自主设计一些综合性的对话表演。
3)通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
4)培养学生利用网络学习的能力和养成正确使用网络的道德情感。
5)培养学生热爱动物的思想感情。
3.2 根据学生的接受能力，制订以下几个教学重、难点：
1)利用校园网、互联网自主找寻搜集资料，拓宽视野，学会有关动物的单词，感觉动物的可爱和灵巧，感悟英语语言的形体美、语音美，并能够用多样化的新旧句子进行对话和表演。
2)利用网络进行拓展性学习，了解更多的有关动物的单词，能在网络上完成规定的练习以及自主设计一些综合性的对话表演。
3)培养学生利用网络学习的能力和养成正确使用网络的道德情感。
3.3 根据教育教学规律和学生的心理特点，结合网络教学的优势，采用以下几种教学方法：
1)复习法。记忆的基本常识告诉我们：对于很久没有使用的知识点，是要通过一系列的温习来获取记忆，从而在脑海中进行重现。在教学的起始阶段，首先利用网络资源，对已经学过的词语和句子进行复习，如bird, dog等。
2)滚动法。小学生由于接受能力的持久度不够，面对一下子出现的很多新知识，很容易会产生一种厌倦感。教学新词句时，不是一下子呈现的，而是在网络资源的指引下，出现一个，学习一个，巩固一个，再学习一个，使学生能扎实地学会所有的内容。
3)表演法。英语是一门交际性很强的学科，加上小学生形象思维占主导地位的事实，应该在教学中多采用表演法，促进他们的学习。在教学中除了一般的对话交流外，还进行大量的操练，利用网站资源进行表演，使学生不知不觉地学会了日常交际用语。
4)发现法。学习的真正主人应该是学生，而不是教师，在掌握了基本的内容之后，应该充分把学习的权利交给学生。在学生会说新的词句后，充分利用丰富的网络资源，大胆让学生自主地寻找网络资源，拓展词汇量。
3.4 根据学生的心理和网络教学的特点，设计以下几种学习方式：
1)自主式。网络环境下的教学最大的优点在于可以充分发挥学生的主观能动性，学生可以在掌握基本的句型和词语后，尽量地去寻找资料，来丰富自己的英语词汇量，并且在寻找中反复操练句型，加强对语言的感知强度。
2)表演式。学生争强好胜，表现的欲望强，所以在学习过程中应当让学生充分地表演对话，表现自身的英语水平，除了这些还应该兼顾到网络学习的自由性和随意性，使学生在自主查找资料的过程中发挥他们的聪明才智。
3)摹仿式。小学生的摹仿能力比较出色，对于动作、表情和声音的摹仿特别明显，因此在学习过程中应该多揣摩网络声像中的一言一行，汲取精华、去其糟粕。
3.5 针对网络环境下的英语研究性学习，设计以下教学过程：
1)导入部分──“微笑是一张最好的通行证”这句话告诉我们：在课堂上首先要建立起和谐、愉悦的氛围，课前用一首制作简单的英语歌曲flash《Hello》，来活跃课堂教学气氛。
2)复习部分──俗话说：“温故而知新”，本人复习了句型：This is a … That’s a … What’s this? It’s a … What’s that? It’s a … I see. Can I have a look? Sure. I’d like … Hello,××.词汇：a zebra, an elephant, a cat, a dog, a tiger, a bird, a monkey为后面的教学打下了坚实的基础。
3)新授部分──曾经一位教育专家说过：“成功的教学要如层层剥笋一样。”网络教育的特点是形象直观，在这个教学过程中可利用网络上大量的图片资料，给学生展示动物的图片，除了用原来学过的句型和单词之外，通过自问自答的方式引出a koala这个新词汇，并且进行熟读，在What’s this? It’s a koala.的时候引申出How nice/How lovely!的句子，在教授a rabbit, a lion, a bear和句型…, I think.也用同样的教学方法。
4)巩固部分──网络资源的多样性极大地丰富了课堂教学的操练面，本单元的教学内容是有关于动物的词汇，教学时可利用网络上的图片资料为学生操练句型提供大量的机会，创设了学生展示自己聪明才智的舞台，并锻炼了他们的胆识和勇气，发展了自主创新的个性。
5)拓展部分──学生的求知欲望是很强的，他们除了要了解书上的单词外，还想了解更多的表示动物的词汇，教学时可利用网络平台，鼓励学生主动寻找资料，向教师提问，在问答中再次操练了句型。
6)作业部分──本人在最后的作业设计上，除了用网络展示少量的书写作业外，还积极鼓励学生在报刊、电视和包装上寻找有关动物的图像和文字资料，促使学习生活化，生活学习化。
3.6 根据网络教学特点，设计以下教学准备：
1)提供一人一组的网络学习环境（含校园网、internet网、教学控制软件）
2)提供《In A Toy Shop》（自制）网站，通过联接进入百度搜索引擎来查找资料。
3)学生熟悉上网操作。
4．结束语
通过这堂实验课，笔者深深地认为：网络是学习效率成倍提高的工具，是实现英语课堂现代化的重要途径。但要真正使其广泛地运用于英语教学的课堂之中，仍然存在着不少问题，也有不少地方需要改进，如：怎样提高教学密度，合理安排课上四十分钟时间；如何使多感官的学习更好地符合认识规律，加速学习进度，促进学生对知识的理解和记忆，激发学习兴趣，从而提高学习效率，如何使计算机为人所用，而不是使用者被计算机事先设定的程序所束缚，等等，这些都是新的课题，需要广大英语教师不断地在实践中探索解决。笔者相信，计算机多媒体网络教学在英语教学中大有可为，这一全新的教学方式必将最终走入中国的英语课堂，并为中国培养适应未来国际竞争的人才创造条件、做出贡献。
作者简介:
齐瑾,女,(1973- ),河南郑州人, 研究方向:英语教学
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