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教育是培养生命的事业，当孩子走进校园，开始体验的时候，教育给予他们的是快乐和痛苦？是提升还是压抑？是创造还是束缚？作为低年级的班主任老师该如何来关注学生的生命，让每个学生在快乐中学习，在愉悦中养成良好的习惯呢？
小学生良好的习惯不可能是一朝一夕就养成的，更不是只要老师来个强制性命令或者强制性措施就行。我认为需要教师根据小学生的心理特点，进行一步步地引导，在潜移默化中内化为自己的行为，从而养成习惯。我在低年级培养学生良好习惯中从以下几方面入手：
一、明理
明理首先要立规矩。古人云：没有规矩不成方圆。培养学生良好的习惯，不是一种简单化的教育，而是一种道德修养，健全人格的教育；不是简单的规范宣讲，而重在激发学生的向上性，发挥学生的主体性，调动学生的积极性。在引导学生学习《小学生守则》和《小学行为规范》的基础上，根据班级实际制订出班级奋斗目标，制定好班规。
“知”是“行”的基础，必备的行为规范知识是形成良好行为习惯的基础。所以在班中用多种途径、多种形式，让学生知道在我们的学习生活中有哪些行为习惯的要求。如结合生动的故事，有趣的游戏，班会等进行，可以把学校和班级的有关条例、学生行为习惯的训练相结合，既能克服知识讲授的单调，又能调动学生参与的积极性。
要让学生养成一种良好的习惯，让学生懂得我为什么要这么做的道理很重要，只有让学生从思想上加以认同，明白了道理，才能使学生自觉地按照要求去做。如：对学生进行认真学习教育时，给学生讲牛顿小时候认真学习的故事，组织学生讨论：他们小时候是怎样学习的？与长大成为科学家有什么关系？学生们一致认识到由于他们对待学习总是十二分的专心，遇上困难穷追不舍，所以长大了才能在科学上取得了伟大的成就。在学习上，也应该向他们学习。当然，在说理中，教师也要注意方法，不能只是一味地讲解，可以让学生说说为什么这样做，不这么做又会怎么样，从正反两方面来明白这样做的意义，真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。
二、导行
陶行知先生倡导的“生活即教育”的理念，揭示了在培养学生良好习惯的教育中，进行情感体验显得尤为重要。我们可以根据学生年龄特点，结合班级的奋斗目标，设置情景，让孩子们通过各种形式的体验，来指导行为。
从故事入手导行故事具有独特的魅力。平时的教育中， 我常结合故事对孩子们进行教育。如在指导“热爱班集体，为集体争荣誉”这一目标的行为中，从《今天我值日》的故事入手，引导学生感悟故事主人公是如何做值日的，并谈自己的想法，接着组织学生找一找班中有哪些同学也能像故事中的主人公一样热爱班集体，为集体争荣誉。在此基础上，说说自己在平时是如何做的，认为自己在哪些方面做得好，哪些方面还不够存在什么问题，并请同学提出建议，作为自己的努力方向。这样，不仅使孩子们领悟到了道理，也引起了幼小心灵中真切的情感体验。我想，这种教育的影响是其他任何说教都无法比拟的
设置辨析情景导行从班级生活实际出发，把发生在身边的一些事，编成故事讲一讲，制成小品演一演。这些故事、小品既可以是正面的，也可以是反面的，里面的主人公都是小朋友自己，并且是由自己来表演，接着引导学生对小品、故事辩一辩错（对）在哪？说一说自己有什么想法？来提高明辨是非的能力，指导自己的行为。
树立榜样导行小学生的模仿性很强，而且年龄越小，模仿性越强。教师首先要以自身良好的形象成为学生学习的榜样。著名儿童教育家孙敬修说得好：老师的一言一行对于孩子是很有影响的，孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机，录下来的信号装在电子计算机储存起来，然后指导他的行动。教师以自身的行动树立起来的教师形象，对学生的行为习惯起着长久深刻的影响，所以作为老师凡是要求学生做到的，自己应该首先做到，在学生面前展示自己良好的习惯。
其次，在班级中，可以通过集体的力量，推荐出大家公认的学习榜样。因为榜样是大家推荐出来的，是大家信赖的，又生活在同学中间，所以在平常的学习中，他们就会模仿着去做。
三、训练
“习惯”要习才能“惯”习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，必须充分发挥学生的主体性。
强化训练是在教师严格指导下学生有意识的反复训练。我根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……为了加强训练效果，有时还采用表演的方式。通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。
分解式训练对有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以把这个目标化为几个具体的目标，呈阶梯式上升，让学生在训练中踏着这一个个阶梯，不断进步，最后达成质的飞跃。如在进行“认真完成作业”这个目标的训练中，组织学生进行了阶梯式的分解，第一阶段为认真完成作业，第二阶段为认真按时完成作业，第三阶为认真及时正确完成作业。这样，不仅给了学生训练的阶梯，更给了学生前进的阶梯。
四、督促评比
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。
评比是一种很好的督促方法。小学生好胜心强，喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点，班中可以开展竞赛活动。每星期进行一次评比，让学生评选出自己心目中觉得最棒的那个同学，然后对那些同学进行奖励。对于暂时处于落后状态的同学除了给予激励外，会给予一些惩罚性的提醒。比如对于一些作业不能认真及时完成的同学，让他讲名人从小爱学习的故事，对于一些不爱劳动的同学，让他搜集有关劳动的名言等等。
培养学生的良好习惯， 需要一个过程，这是一个循环往复，螺旋上升的过程。小学生自制力不强，我们的教育不能局限于监督，惩罚，应该允许学生犯错误，允许学生的行为反复，这就需要班主任老师一次次地引导学生明理、导行、训练、通过对学生错误和反复行为的分析，采取合理的方法来调动学生的积极性，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯，学生的行为习惯才能不断地上新台阶，学生才能真正成长起来。
（本文于2004年4月获全国优秀奖）
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