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当前，中小学校开展的教育活动着实让人眼花缭乱：心理健康教育、安全教育、文明礼仪教育、诚信教育、感恩教育、消费教育、创业教育、理财教育等等。诚然，开展丰富多彩的教育活动，有利于活跃校园文化氛围，有利于丰富中小学德育的内涵，有利于中小学生快乐、健康地成长，好处多多。
然而，据笔者了解，不少中小学校过多地关注活动的开展，而较少关注学生的“承受度”；过多地注意活动的“宣传”，而较少注意学生在活动过程中的真实感受；过多地考虑活动的“创意”，而较少考虑活动的实效。过多的“教育活动”俨然让中小学生面临“难以承受之重”的处境：今天搞一个讨论，明天听一场报告；今天开展一次征文，明天举办一次演讲；今天捐一次款，明天写一封信等等。显然，对中小学生而言，这种“一窝蜂”的“教育活动”不仅容易让学生背负“不堪重负”的精神枷锁，而且会让学校陷入“活动秀”的怪圈。
笔者认为，教育是一种科学，而科学的机理在于遵循规律。开展任何一项教育活动，必须充分考虑学校实情和学生的年龄特点、认知水平、思维程度、个性差异等因素；要充分酝酿，制定详实方案，完善活动评价方式；要在活动的针对性上下功夫，在科学性上做文章，在实效性上出实招。既不能“作壁上观”，也不能“名目繁多”。殊不知，作业式的讨论、征文只会让他们徒生倦怠。
求木之长，必固其根。笔者无意于反对中小学校开展活动，只是呼吁中小学校在开展活动的过程中，要多关注“成效”，要多考量学生的“接受度”，切莫让“教育”成了“活动秀”。（《现代教育报》李合胜）
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