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宇衡的阿姨：
您好！
周六早上打开邮箱，才看到您发来的信件，一口气读下来，顿觉愧疚。这些天来，都没有顾得打开邮箱看一下，未能及时复信，一定让您失望了。在此，郑重向您说声抱歉，还望见谅！
我接宇衡这个班，也是这个学期开始。之前刚送走一届毕业班，转下来又带了五年级这个班，同时还有另外一个班的语文课。如果没有特别情况的话，我是要带他们到毕业的。
宇衡是这个学期刚转来，他之前在石小也读过，当时是在黄惠芳老师的班里。黄老师是我的好朋友，后来也去了广州（教学），这次接到她的学生，我也很高兴。宇衡刚来就给我挺深的印象，他带着一种现在的大多数孩子特别是男孩子身上少有的单纯和温顺，与人交往谈话时，你可以清晰地感受到他的真诚和热忱，细腻中带着一些无忌，积极中带着一点脆弱。他时常会主动地跟老师说话，告诉你他的想法和一些事情。说真的，我很喜欢这个孩子，甚至有时会担心自己不小挫伤了他的心情和自尊，也会留意他与同学之间有没有摩擦，因为他有时会处理不好。不过由于我在班级纪律上的要求很严，也不会有什么问题。
只是，他的学习，却是一件很棘手的问题。
刚接到他的插班报名表和入学试卷时，我就看出了他的差距了。书写极不规范，错字、笔顺、不会的字很多，字词的积累不够，词语的理解能力不够，句段篇的阅读理解能力几乎没有，更谈不上作文。正如你说的“一塌糊涂”。开个玩笑——我当时真的有些抱怨招生的老师和分班的领导。
但真的接了这个孩子，我知道，这是我的学生，我是他的老师，我要做的只有一件事——尽力教好他。
他在课堂上听课基本上是专心的，但发言的机率不多，只要他举手，我一般都会找他的，也是希望在不断的鼓励中，他的学习的信心会多一些。毕竟课堂是在校生获取知识的唯一途径。
由于书写上的问题和学习效率的不高，他的作业很吃力，欠缺很多。我跟他说过几次，他也很着急，但还是有些欠。这次的语文测试，作文的开头还不错，但到下面大概是没有时间了，就没有再写。这不仅是书写和答题的速度问题，实际上是知识的掌握不够和不及时。
学生在出现较大差距时，只有努力使其提高学习效率，及时巩固，课余时间有针对性地补缺补差。作为教师，我们都深知这一点。
我跟宇衡画过一张图：有两只小虫子，它们的起点不一样，一个靠前，一个靠后。我说，它们的爬行速度不一样，靠前的速度快一些，靠后的速度反而慢一些，但它们都要同时到达目的地，你觉得那个靠后的小虫子该怎么办？经过我们的讨论，他自己悟出了道理并说出了几点，说那个慢的小虫子还是有办法的：一要抓紧时间，在别的虫子休息时继续向前爬；二要提高速度，才能赶上差距；三要坚持，只有坚持才会成功甚至可以赶超对手。我问他知不知道我在告诉他什么，他说知道，他明白是自己的学习。所以我觉得这孩子其实是很懂事的。
接下来看来是要对他再严一些。课堂的要求严一些；在作业上，如果时间允许的话，作业尽可能地不欠缺，书写也是个大问题。他的学习目前是没有什么习惯的，和他的年级是极不相称的。换了别的孩子，这种情况我会批评很重的。但不管怎样，尽力提高他的学习习惯和学习效率才会有转机。当然，补缺也是必不可少的，毕竟，现在是五年级了，耽误不得，我们老师和家长一样地急，所以我们各科老师都会认真负责地对待每一位学生。
说说题外话，正如您说的，虽说我校是所谓“名校”，但毕竟，对于所有的寄宿学校来说，都会有一些共同的问题存在，那就是对学生的管理的统一性，时间的一致性和“无间歇”性。看来您对学校的工作和当前的教育也是很了解的。但无论怎样说，在现在社会环境中，寄宿制的学校还是有它们独特的优点和不可替代性的，您之所以把孩子又一次的送过来，也可以看出来您对它是肯定的。所以，我作为石门实验小学的教师的一员，我也在做好本质工作的同时，尽可能做到工作的独特性和创新性，也尽可能地满足您提出的要求。
教育应该是把孩子教育成不同的个体，而不是穿着一样的衣服有着一样的思想的同源副本。所以，我也很认同您的观点，当然我也希望这不光是一种美好的愿望。
所以有时，好老师也未必一定能成为好老师，但好家长一定会能成为好家长，所以，希望您也和我一样努力！
我来广东时间不长，三年多些，就是这间学校开办不久。之前的经历颇为杂乱，且皆已成为过去，不足以提起，所以您在信中提到的那些赞美的话，令我觉得惭愧，只能算是对我的鞭策和鼓励吧，且留作日后自勉，因此也在此谢过！也庆幸有您这样的明致、贤德的家长，使得我的教学工作也多了一些动力，在此也深表谢意！此致
敬礼！
祝：全家安康，工作顺心！
宇衡的班主任：孔熹
07.11.10
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