耐心是解决问题的捷径

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耐心是解决问题的捷径

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耐心是解决问题的捷径

作者：隋志臣文章来源：石门实验小学点击数：更新时间：2008-3-13 10:50:53

　　刚接402班不久就遇到的棘手的事情：盈盈是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在教师和同学面前都不拘言笑，上课从不主动举手发言，对于老师的提问也总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声，学习成绩中等偏下。怎么办？积极解决是唯一的办法。
一、状况分析
　　因素①：通过观察，我发现她学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想；性格内向，在人面前不拘言笑，有轻微的自卑感。
　　因素②：通过与盈盈母亲的聊天得到重要的信息——家族同龄孩子里男孩子多，孩子在家族中算个“宝贝”，从小家族中的长辈尤其是男性长辈对孩子宠爱就比其他孩子多一些。但就是因为这些宠爱使孩子对所有的男性产生某种莫名的抵触，也就造就了目前孩子近乎自闭的自卑心理。否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍变伴随着孩子。
　　因素③：教师对对盈盈了解不够，关注不多（之前家长就和老师谈过孩子的状况），造成对盈盈的评价偏低，长此以往，盈盈便逐渐产生失落感，偶尔做的很好在老师那儿也得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，滋长自卑心理，丧失自信心。
二、心理矫正
　　自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
唤起信心、鼓励为主
　　“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。” 每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为了矫正盈盈的自卑心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“盈盈同学回答问题声音能让我们听得清楚。”、“盈盈同学……”渐渐的，盈盈开始喜欢我的数学课，喜欢和我聊天了（我是男教师）。有了好的开始，相信盈盈一定可以克服自卑的心理，改变自己的。
树立信心、创造机会
　　创造条件给盈盈展示的机会。在综合实践课程里有一课《招聘气象预报员》。我要求学生分组以课本剧的形式来表达书本内容。宣布这一活动时，同学们都争先恐后地要表演其中的角色，看得出盈盈也想参加，最终却没有主动争取角色。于是我说：“最近盈盈在各方面都有很大得进步，不知道这次盈盈能表演哪个角色呢？”大家一听就七嘴八舌得建议开了：“演小鱼”、“演小燕子”、“演小蜜蜂”……开始她不好意思地说：“我不行。”但在我和同学们得鼓励下她还是走上讲台，和同学们一起完成了课本剧的表演。我及时给予肯定和表扬，在同学们面前露出了久违的开心笑容。
延伸自信、家校共铸
　　盈盈自信心缺失，其中部分原因在于家庭的教育环境与方式。鉴此原因，我与家长进行多次交流、沟通，详细地分析了盈盈在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当场合，为孩子提供表现自己的机会。孩子周六、周日在家时做些力所能及的事，并且尽量从中发现进步的地方，肯定她的闪光点，并把家中得到的表扬及时通报给我，我也把在学校得到的表扬告诉父母。通过家校共同努力，盈盈从肯定中得到了满足，自信自然也就增强了。
三、初见成果
　　通过家长、老师、盈盈的共同努力，盈盈现在有了很大的变化。学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务，并且已经开始不在抵触男性。
四、反思
　　反思①：面对盈盈的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似盈盈这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给她的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
　　反思②：面对盈盈的成功，我们不能简单的认为所有的学生都要一味的表扬，即使错了也要在错误中找到闪光点进行表扬，使学生始终认为：我是对的，我不会犯错误。其实人生就是在对、错中不断成长，不断进步的。对于学生的闪光点我们不要吝啬我们的表扬词句；对于学生所出现的错误也要及时指出，并要求学生改正。

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